做一名“四有”好老师，是每一位教师心中的职业理想。但在我们的成长道路上，总不免遇到各种各样的困扰和苦恼，刚入职时经验不足，难免手忙脚乱；进入骨干阶段，又受困于生活方式和教育方式的固化，难以跟上变化的时代，再加上不断袭来的职业倦怠、生活与事业的平衡等种种烦恼……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　青年教师如何不断完善自我

　　教育行业是一个前赴后继的行业，需要不断有新人补充才不致断层断流。年轻教师或多或少有热情足经验不足、想法多办法不多、用力大实效不大等特点。如欲快速成长并成才，就要充分发挥自身敢想敢干、善学能学的优势，明确未来定位，锚定教学风格，专长提升与全面提升相结合，实现最优化个性发展。在此过程中年轻教师要扮演好几个角色。

　　一是要做“开心果”
　　“亲其师，信其道”， 年轻教师首先要做孩子喜欢的老师，然后才做优秀教师。

　　二是要做“小蜜蜂”
　　勤于学习，博采众家之长，站在他人和巨人肩膀上。

　　三是要做“关键先生”
　　抓住关键事件、关键机会表现和绽放自己，就能加快自我成长进程。

　　四是在必要时还能够做一个“静默者”
　　面对喧嚣耐得住寂寞、守得住低调。十年树木百年树人，教书育人是不能急功近利的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　中年教师如何行稳致远

　　人近中年业已小有成就的“优师”又该怎样行稳致远，最终铸就自己的辉煌？

　　第一，具有“清零”修为
　　敢于放下，重新归零，不断开阔自己的眼界和心胸——不论在工作上还是在生活上，当你一无所有的时候，往往容易放开，能够无所顾忌地奋力向前；而当你拥有很多经验和荣誉的时候，很多人却难以放下，反而为经验和荣誉所束缚。
　　因此，对中青年骨干教师而言，要舍得放下，要敢于放下，放下成功的经验，放下各种各样的荣誉，不要让过去的成功和获得成为你前行的阻碍。我们生活在一个快速变化的世界，各种新知识、新方法、新技术日新月异，层出不穷。新课程改革、微课程、人工智能……一个个新变化让人目不暇接。
　　中青年骨干教师要善于学习新知识、新方法、新技术，要不断打开自我的眼界与心胸。面向未来，我们要记住，“未来不是我们要到达的地方，而是我们自己创造的远方”。心胸有多宽、眼界有多宽，未来的世界就有多宽。

　　第二，具有“生命”修为
　　健康生活，不断优化自我生活方式——人到中年，各种行为习惯都已形成，人格特点也渐趋定型。但是，我们要清楚地意识到，并不是已经形成的习惯都是好习惯，并不是已经形成的人格特点都是积极的。
　　人生就是一个不断自我完善的过程。古人言，“苟日新，日日新，又日新”。陶行知先生也说，“一天新似一天”。因此，中青年骨干教师要不断反思自己的各种习惯和人格特点，要不断优化自我生活方式。
　　生活方式不但是我们前面几十年生活习惯和人格特点的固化，也是影响今后几十年人生的最大力量。我们做教师的，就应该像教师一样生活，唯有如此，才能感悟到教师职业的尊严，也才能享受到教师人生的幸福。教师的生活方式主要有四方面特点：
　　一是物质生活的朴素性；
　　二是精神生活的自觉性；
　　三是教育生活的创新性；
　　四是社会生活的建设性。

　　第三，具有“超越”修为
　　投身研究，努力实现自我超越和突破——以往的教师，总觉得把课上好、把幼儿带好，不出安全事故就足够了，并不重视学科研究。但教育发展到如今的阶段，研究不是可有可无的，而是不可或缺的。
　　中青年骨干教师要投身到研究之中，结合自己的教育教学实践，结合学校的发展需要，以问题为课题，在实践中研究，在研究中实践。一定要牢记，我们是面向未来培养孩子。
　　因此，当前很多教育问题都需要我们研究和创新。可以说，在当今时代，做不好研究是教不好书的，做不好研究是解决不了我们面临的各种教育问题的，做不好研究也不可能成长为真正优秀的教师。新时代的优师、名师必须同时成为学者型、专家型教师。