刘凌幼教名师工作室
　　我国著名的教育家陈鹤琴先生指出“怎样的环境的刺激，得到怎样的印象。”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互连接，从而促进幼儿更好地发展。所以在环境设计上，首先要思考是否符合本班幼儿的年龄特点，是否适合现阶段幼儿需要的环境辅助。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们的整体环境

　　刚入园的幼儿容易产生焦虑，贴近大自然的绿色让人放松，带来生机勃勃的感受。所以在大环境的设计上，小二班采用了大面积的绿色,有效地缓和新生幼儿的入园焦虑。
　　除了大自然的绿之外，结合小班幼儿的年龄特点，在区角设计上添加体现温馨、温暖的元素。小沙发、抱枕、布娃娃、粉色小桌布、全家福……都是能勾起幼儿对“家庭”向往的法宝。
　　环境是最好的老师。小班幼儿从家庭走向社会，良好的规则意识是幼儿在集体活动中的润滑剂。明确的区域标识起到关键的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们的区角

　　区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班幼儿爱模仿，喜欢扮演现实生活中接触到的各种角色，作为引导者，教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。并在幼儿操作的过程中起到观察者、合作者、引导者的作用。
　　小二班的区角设计根据幼儿的年龄特点，按“动静分开”的原则，共设12个区：
　　室内：美工区、生活区、语言区、操作区、拼插区、沙水区。
　　室外：汽车区、积木区、快餐店、表演区、娃娃家、娃娃医院。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幼儿作品装饰

　　幼儿作品是环境中的灵魂，可以充分体现幼儿现阶段的学习情况。所以环境中，应该设计“分享角”、“作品架”、“作品墙”等可以让家长或幼儿自主添加、查阅作品和成长档案的地方。
　　　《纲要》中说：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”教师作为幼儿学习的观察者、合作者、引导者，更应该时刻关注幼儿的发展情况，不断地去完更新、完善环境和区角，以促进幼儿更好地发展。
　　本文摘选自深圳实验幼儿园自主编写书籍：《自主、探究、合作——幼儿园区域创设及活动开展实践方案》