瑞典幼儿教育的一大特点是崇尚自然，只要天气允许，孩子们就在室外活动，老师经常带他们去附近的森林郊游，同时还注意培养孩子们的独立生活能力和动手能力，并鼓励不同年龄段的孩子们一起玩耍，以便互相启迪。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨衣雨鞋是入园前必备的行头

　　上幼儿园前，老师会给一张清单，上面有必备的物品和注意事项。其中一项是雨衣和雨鞋。我当时觉得很诧异，难道下雨天还要带孩子出去吗?后来看得多了，我也就习惯了，我家小区里有两个幼儿园，一个我透过窗户可以看见，一个走路两分钟。每个下雨天，都会看见孩子们穿着雨鞋披着雨衣在院子里拼命的踩水，玩耍。雨小的时候，老师还会带着他们成群结队的到外面去玩。

　　　　　　　　　　　　　　　　　拥有上百件劳动工具的儿童工作室

　　我第一次经过我家屋后那个建在山坡上的幼儿园时，我一直以为这个小平房或许就是旁边那个幼儿园的手工房吧。从外面可以看到孩子们的各种木工作品：桌子、椅子、枪、车......而一面墙上更是挂满了劳动工具：各种锤子、螺丝刀、老虎钳、锯子......还有一些我根本就不出名字。除了木工作品，还有孩子们的绘画作品，包括绘画用的颜料、纸张、画板等......后来，朋友告诉我，这就是一个单独的幼儿园。看着那些还像模像样的木工作品，很难想象这个幼儿园最大的孩子也不过5、6岁。

　　　　　　　　　　　　　　　　外出活动时老师带着孩子一起坐公交车

　　瑞典的交通系统非常发达，地铁，小火车四通八达，高峰时候公交车也可以3、5分钟一班，而且是根据时刻表准点到准点发。所以很多在瑞典生活的人并不买车。可是没想到的是，连孩子外出活动，也是由老师带着坐公交车。那时我家住在一个非常漂亮的海边，海边是大片的原始树林和广袤的草坪。经常有其他地方的老师带着孩子来这里玩上一天。2个老师带着10多个孩子，上车的时候，一个老师先上带着孩子往公交车后面走，另一个老师善后。碰上人多的时候，孩子就分布在车的各个位置。开始我还挺担心，如果丢了一两个，怎么办?后来才发现，孩子们很习惯这样的事情，他们不会随便下车，不会到处跑动打闹。而他们每个人都穿着一个有夜光(便于发现)的马甲，上面写着孩子的名字和幼儿园的联系方式。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　森林竟然是孩子的主要课堂

　　瑞典森林覆盖率66%，远远高于全球30%的平均水平。天然的环境也为孩子们创造了更多好玩的条件。除了天气不好，或是吃饭睡觉等一些事情，尤其是阳光明媚的时候，孩子们都是在外面呆上一整天。而随处可见的森林显然成了孩子的第一课堂。孩子们手里拉着一跟长绳子拉成一队，浩浩荡荡的进了树林里面。我刚见到这个场景时，忍不住就为他们担心，树林里可是什么事情都能发生的啊。有次忍不住问了其中一个老师，她说，就算他们跑得我看不见影子，我也相信他们会回来，老师和孩子之间建立了一种非常稳固的信任与默契，而当然，这样的信任也是建立在老师高度的责任与能力和对孩子和周围环境了解的基础上吧。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　从小就在大自然里做试验

　　除了玩耍，老师还会到森林里教孩子们学习东西，做一些小试验，比如在地上挖几个坑，分别将塑料袋、香蕉皮纸、玻璃等埋入，做好记号，过了几个星期后再挖出来看看发生了什么变化，孩子们会发现香蕉皮不见了，而其他东西都还在。这时老师就会趁机告诉他们哪些东西土地可以吸收，哪些东西丢到土地里会影响环境。比如玻璃土地不吸收，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾......孩子们从小就知道垃圾是怎样分类回收，从小就知道保护环境，这样也形成了一个良性循环，瑞典的环境那么好，与从小教育孩子是分不开的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评无边界幼儿园

　　“无边界”意味着自由和冒险。在森林里，孩子们可以选择参加老师提出的主题活动，例如给仙女搭建一座房屋；也可以自己去做感兴趣的事情，例如爬树，或者生火。在德国，即使是零下二十几度，孩子们也要冒着大雪进入森林学习。这在中国家长看来，太危险了——孩子可能因为爬树而摔断腿，也有可能因为生火而灼伤手指。遇到这些忧心忡忡的家长，田欣会引用德国森林幼教专家Ingrid Miklitz在一次面向中国幼儿园园长和家长的讲座中说的话：“孩子们往往被过度保护，生活在一个家长营造出来的绝对安全的环境下，这也是为什么现在的孩子越来越缺乏照顾自己，管理好自己身体的能力，我相信这一点在中国的、尤其是富人阶层的家庭里更普遍。”
　　在无边界森林幼儿园，另一个与众不同之处是孩子们不分年纪大小，混在一个班里。在田欣看来，这不仅仅是为了避免传统幼儿园以年龄为出发点导致的认知偏差导向，更是有着社会学意义：在混龄幼儿园里，年纪小的孩子会本能地去模仿大的孩子，而大孩子在带领小孩子过程中，自身的领导力、组织能力也得到了锻炼。